Mener une réflexion pédagogique en école éclairée par des données probantes

La pédagogie est un axe de réflexion important en école à côté des contraintes organisationnelles et politiques. Les données probantes sont susceptibles de venir nourrir à bon escient ces démarch...

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Construire et affiner des schémas par l’approche concrète, graphique et abstraite en mathématiques

La manipulation d’objets concrets et d’éléments visuels peut soutenir la compréhension de l’abstraction mathématiq...

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La recherche d’une authenticité de l’évaluation

Une évaluation authentique est enracinée dans le concret des connaissances développées par les élèves plutôt que dans une série de constructions artificielles.(Photographie : chikurevo)Nous allons évaluer ce que nous avons enseigné et soutenu les élèves à apprendre, pas ce que...

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Spécificités liées aux apprentissages scolaires

Les connaissances scolaires ne s’apprennent pas comme on apprend à marcher et à parler sa langue maternelle. Si tout le monde s’accorde sur les finalités de l’enseignement, la manière de les atteindre n’atteint pas le même niveau de consensus. Exploration de la question autour...

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Le rôle de mentor dans un dispositif d’accrochage scolaire

Check & Connect (Christenson et coll., 2012) est une intervention de niveau 2 ou niveau 3 dans le cadre de la réponse à l’intervention concernant la gestion du comportement. Elle porte sur la question de l’engagement et de l’accrochage scolaire. Le dispositif se...

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L’apprentissage d’un comportement au départ d’un enseignement explicite

Comment l’analyse appliquée du comportement permet-elle de modéliser et d’expliquer l’apprentissage d’un comportement par le biais d’un enseignement explicite (d’après Simonsen, 2015...

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Les mécanismes clés de la mémoire pour l’apprentissage

Comment les mécanismes de l’apprentissage tels que mis en évidence en psychologie cognitive peuvent-ils guider les pratiques d’enseignement et d’apprentissag...

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Un profil de l’expertise en enseignement

À partir d’un examen de la littérature et d’une synthèse de plus de 500 000 études, Hattie et Jaeger (Hattie, 2003) ont analysé comment les enseignants experts peuvent être distingu...

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