Psychologie du développement et neurosciences

Apports des neurosciences

1. Pourquoi donner un sens restreint et délimité à la notion de neuroéducation ?
2. Pourquoi privilégier les sciences cognitives à la neuroéducation ?
3. Pourquoi considérer l'inscription des neurosciences dans le champ des sciences cognitives ?
4. Que sont les neurosciences sociales ?
5. Comment concevoir que l’apprentissage modifie l’architecture du cerveau dans le cadre des neurosciences ?
6. Comment l’organisation du cerveau conditionne et oriente l’apprentissage ?
7. Comment l’enseignant agit sur l’apprentissage et indirectement sur le cerveau ?
8. Quelle est l’importance de la connectivité entre l’hippocampe et plusieurs parties du néocortex pour les stratégies de récupération ?

Limites des neurosciences

1. Pourquoi la neuroéducation est parfois un enjeu de marketing promotionnel qui joue sur la crédulité ?
2. Pourquoi les neurosciences ne peuvent nous informer directement sur les pratiques efficaces en classe alors que la psychologie cognitive le peut ?
3. Pourquoi se méfier des raccourcis liés aux neurosciences ?
4. Quelles sont les limites actuelles et les apports du modèle de Piaget ?

Le développement cognitif

1. Que sont les protocompétences du bébé ?
2. Comment mettre en parallèle le développement du cerveau et celui des fonctions cognitives ?
3. Quel sont les rôles du cortex préfrontal en lien avec les émotions et la motivation ?
4. Comment se déroule le développement des fonctions exécutives ?
5. Comment se passe le développement des fonctions exécutives à l'adolescence ?
6. Comment se déroule la développement du langage ?
7. Comment se déroule le développement de la cognition sociale ?
8. Comment se déroule le développement de la théorie de l'esprit ?
9. Quelle est l’influence de l’immaturité du cortex préfrontal sur l’importance de l’activation des connaissances préalables ?