Il n’y a pas de meilleure finalité au développement de l’expertise des enseignants que de rendre l’école plus démocratique. ...
Donner du sens et nourrir l'expertise des enseignants grâce à l'éducation fondée sur des données probantes
lundi 30 septembre 2019
samedi 28 septembre 2019
La pensée contrefactuelle, un moteur de progrès face aux difficultés comportementales et d’apprentissage
Comment notre capacité à penser à des scénarios comportementaux alternatifs nous permet-elle d’évaluer nos efforts, nos stratégies, nos comportements et notre implication de manière à aller vers un mieux ? Elle est de l’ordre de la métacognition.
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mercredi 25 septembre 2019
Une checklist pour la vérification de la compréhension en enseignement explicite
L’adoption de certaines techniques d’enseignement efficace n’est pas forcément évidente de prime abord et nécessite à la fois une pratique délibérée et un processus itératif.
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Développement cognitif et contexte scolaire
De l’entrée en maternelle à la sortie du secondaire, les élèves passent par des périodes de profond changement en ce qui concerne leur développement cognitif. Celui-ci a lieu parallèlement à la maturation de leur système nerveux.
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dimanche 22 septembre 2019
Biais d’attribution en contexte scolaire
Que sont les biais d’attribution posés en contexte scolaire par les enseignants ou les élèves ? Quelles sont leurs caractéristiques et quel est leur impact ? Comment les prendre en compte ?
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jeudi 19 septembre 2019
Que se passe-t-il quand un élève rêve en classe ?
L’attention ne se résume pas à capturer et traiter sélectivement l’information sensorielle perçue. Elle comporte également une dimension intérieure. Nous pouvons nous concentrer activement sur nos pensées plutôt que sur le monde qui nous entoure.
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dimanche 15 septembre 2019
Saillance et attention en classe
Lorsqu'elle fonctionne bien, la cognition humaine est fluide. Sa flexibilité découle pour une part de la capacité de l’attention à gérer différents contenus mentaux. L’exécution d’actions complexes, dirigées vers un but prédéfini, dépend de l’attention que notre esprit...
mercredi 11 septembre 2019
Habituation et gestion de classe
L’habituation est une forme d’apprentissage primitif qui trouve des répercussions jusque dans la gestion de classe. Le problème s’exprime dans le fait que les élèves peuvent s’habituer et se désensibiliser, dans certaines situations lorsqu’ils font face à des interventions disciplinaires...
samedi 7 septembre 2019
Évaluer selon la stratégie du jugement comparatif
Les pratiques éducatives influent sur l’apprentissage des élèves. Parmi celles-ci, nous retrouvons celles consacrées à l’évaluation qui recouvrent une partie non négligeable du temps de travail de l’enseignant.
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jeudi 5 septembre 2019
Caractéristiques et critères d’application de l’effet de non-spécification du but (goal free effect)
C’est le plus ancien effet étudié dans le contexte de la théorie de la charge cognitive. Son objectif est de maximiser l’apprentissage des élèves à travers la résolution de problèmes.
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