Implications de la perception pour l’enseignement

Tout élément d’information présenté lors de l’enseignement et concourant à l’apprentissage est susceptible d’être interprété différemment en fonction du contexte, de la situation, du vécu et des connaissances préalables d’un élève considéré. ...

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Théorie de la charge cognitive : notions de charge intrinsèque et extrinsèque

Un postulat important de la théorie de la charge cognitive repose sur la répartition des ressources limitées de la mémoire de travail. Celle-ci est déterminée notamment par la conception pédagogique engagée par l’enseignant. Celle-ci est déterminante dans la mesure où elle conditionne...

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Concevoir des objectifs d’apprentissage dans la perspective d’un enseignement explicite

Les objectifs d’apprentissage sont d’une grande importance dans le pilotage d’un enseignement explicite. Ils constituent le point de départ de la planification et son aboutissement en permettant la vérification de l’acquisition des compétences. De même, ils sont instrumentalisés...

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Coût cognitif des facteurs de distraction en classe

Pour appendre, les élèves doivent être stimulés et engagés de manière cognitive dans des traitements génératifs, constructifs et significatifs de l’information. Face à ces processus, les facteurs de distraction peuvent détourner une part de ressources et de l’apprentissage....

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Théorie de la charge cognitive : origine, principe et architecture cognitive

Pourquoi la théorie de la charge cognitive est-elle considérée comme une théorie de l’apprentissage essentielle à l’origine de principes directement applicables à l’enseignement et qui permettent d’en améliorer l’efficacité ?...

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Quand le doux mirage de l’état d’esprit de développement finit par s’estomper

Qu’est-ce que le principe de l’état d’esprit de développement issu des recherches de Carol Dweck et de ses collègues. Quels sont les bénéfices potentiels et les limites de ce concept ? ...

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Les atouts de l'enseignement explicite

Pour beaucoup d’enseignants, bon nombre de principes de l’enseignement explicite sont familiers parce qu’ils les adoptent déjà en partie dans leurs classes. Ce que propose l’enseignement explicite, c’est de les développer, de les enrichir, d’optimiser leur mise en pratique,...

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La complexité et la diversité des réactions d'élèves face à la punition

Compte-rendu personnel d’un des thèmes abordés par Franck Ramus, « De la perturbation à l’implication : comment faire adhérer les élèves ? » associé à une synthèse de différentes lectures sur la régulation émotionnelle....

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Pratiques et stratégies efficaces de révision en classe en enseignement explicite

L’oubli est un facteur clé et inévitable de l’apprentissage. Il permet d’élaguer et d’affiner nos connaissances en fonction de leurs utilisations. Alors que l’oubli est un paramètre majeur des mécanismes d’apprentissage, la révision des connaissances qui est censée contribuer...

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