Les idées abstraites peuvent être vagues et difficiles à saisir, à comprendre et à mémoriser. Les élèves sont plus à même de retenir des informations concrètes plutôt qu’abstraites.
mercredi 16 janvier 2019
dimanche 13 janvier 2019
Utiliser l'interrogation élaborée et l'auto-explication pour améliorer l'apprentissage des élèves
Les différentes stratégies d’élaboration que sont l’interrogation élaborée, l’auto-explication, le double codage et l’utilisation d’exemples concrets, sont des atouts pour favoriser l’apprentissage des élèves.
Nous allons explorer les deux premières dans cet article.
mercredi 9 janvier 2019
Importance et usages de la théorie du double codage pour l'éducation
La théorie du double codage est trop peu diffusée, encore rarement mentionnée et de fait peu investie par les enseignants. Elle est pourtant validée empiriquement par la recherche et constitue un facteur d’amélioration réel pour la conception pédagogique, l’enseignement et l’apprentissage.
samedi 5 janvier 2019
Le soutien au comportement positif, une approche efficace pour la gestion du comportement
Les enseignants débutants s’avouent souvent mal préparés par leur formation initiale en ce qui concerne une gestion harmonieuse de la classe et l’encadrement du comportement des élèves. Même s’ils peuvent avoir reçu des clés, la mise en pratique n’est pas toujours évidente.
Même des enseignants expérimentés ne bénéficient pas d’immunité et sont amenés à croiser sur leur chemin, l’une ou l’autre classe dissipée ou élève perturbateur qu’il faudra gérer, du moins de manière préventive.
Même des enseignants expérimentés ne bénéficient pas d’immunité et sont amenés à croiser sur leur chemin, l’une ou l’autre classe dissipée ou élève perturbateur qu’il faudra gérer, du moins de manière préventive.
vendredi 4 janvier 2019
L'oubli, un paramètre de l'apprentissage
Ce qui préoccupe souvent les élèves dans leurs apprentissages c’est de découvrir et s’approprier des stratégies qui permettent d’établir en toute confiance une mémorisation rapide, plus profonde et durable.
mercredi 2 janvier 2019
Importance de la circulation et des interactions sociales de l’enseignant en classe
La recherche a montré que les enseignants débutants et les enseignants experts en gestion de classe peuvent passer les trois quarts de leur temps d’enseignement à l’avant de la classe. Mais les enseignants experts ne le font que lorsqu’ils sont assurés de l’engagement et de l’attention de leurs élèves. En dehors de ces moments-là, ils circulent en classe.
lundi 31 décembre 2018
Un modèle de l'intelligence : la théorie du chevauchement des processus
La théorie du chevauchement des processus (POT, process overlap theory) de Kristof Kovacs & Andrew R. A. Conway (2016) est une théorie générale et unifiée de l’intelligence basée sur l’ensemble actuel des preuves. Elle est unique dans le sens où elle intègre la psychométrie, la psychologie cognitive et les neurosciences.
Plus qu’un modèle, il s’agit d’un compte rendu théorique qui s’intéresse aux processus responsables du facteur g, tels qu’ils s’expriment dans la manifestation de l’intelligence.
Plus qu’un modèle, il s’agit d’un compte rendu théorique qui s’intéresse aux processus responsables du facteur g, tels qu’ils s’expriment dans la manifestation de l’intelligence.
samedi 29 décembre 2018
Le modèle CHC de l’intelligence
L’intelligence est un des paramètres de l’enseignement auquel on fait face indirectement en permanence. Les élèves sont en plein développement physique et intellectuel lors de leur scolarité. La principale mission de l’éducation est, en quelque sorte, de faciliter le développement de l’intelligence. L’enjeu est de la rendre la plus harmonieuse et équilibrée possible, de façon à permettre aux élèves de prendre place au sein de la société.
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