lundi 30 septembre 2019

Donner du sens à son expertise d’enseignant grâce à la recherche en éducation !

Il n’y a pas de meilleure finalité au développement de l’expertise des enseignants que de rendre l’école plus démocratique. L’éducation fondée sur des données probantes a un rôle fondamental à jouer dans cette direction, en tant que source d’information précieuse et pertinente pour les enseignants.


samedi 28 septembre 2019

La pensée contrefactuelle, un moteur de progrès face aux difficultés comportementales et d’apprentissage

La pensée contrefactuelle réaliste est un concept en psychologie qui implique la tendance humaine à créer des alternatives possibles à des événements du vécu d’une personne. Elle correspond au « Et si seulement j’avais… » qui vient à l’esprit quand on pense à la façon dont les choses auraient pu se passer différemment. Il devient intéressant de la prendre en compte quand un élève fait face à des difficultés de l’ordre de l’apprentissage ou du comportement.
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mercredi 25 septembre 2019

Développement cognitif et contexte scolaire

De l’entrée en maternelle à la sortie du secondaire, les élèves passent par de profonds changements en matière de développement cognitif, et cela parallèlement au développement de leur système nerveux.


dimanche 22 septembre 2019

Biais d’attribution en contexte scolaire

En psychologie sociale, un biais d’attribution est un type de biais cognitif qui se traduit par des erreurs de causalité. Il s’agit d’un phénomène courant en contexte scolaire, qui se manifeste notamment dans la façon dont les élèves interprètent leurs succès et leurs difficultés. Le type d’attribution qu’ils vont poser va influencer leurs investissements ultérieurs.



jeudi 19 septembre 2019

Que se passe-t-il quand un élève rêve en classe ?

L’attention ne se résume pas à capturer et traiter sélectivement l’information sensorielle perçue. Elle compte également une dimension intérieure. Nous pouvons nous concentrer activement sur nos pensées plutôt que sur le monde qui nous entoure.

dimanche 15 septembre 2019

Saillance et attention en classe

La cognition humaine est fluide. Sa flexibilité découle pour une part de la capacité de l’attention à gérer différents contenus mentaux. L’exécution d’actions complexes, dirigées vers un but prédéfini, dépend de l’attention que notre esprit accorde à l’information pertinente présente dans l’environnement.


mercredi 11 septembre 2019

Habituation et gestion de classe

L’habituation est une forme d’apprentissage primitif, mais qui trouve des répercussions jusque dans la gestion de classe. La problématique s’exprime dans le fait que les élèves peuvent s’habituer et se désensibiliser, dans certaines situations lorsqu’ils font face à des interventions disciplinaires sous-optimales. Voici une exploration de quelques pistes et phénomènes associés :

samedi 7 septembre 2019

jeudi 5 septembre 2019