Principes généraux du conditionnement opérant en lien avec la gestion de classe

Le béhaviorisme est souvent rapidement présenté comme une approche passéiste dans ses liens avec la pédagogie scolaire. Le terme est parfois utilisé péjorativement pour décrire certaines approches de gestion de la discipline. Cependant toute école adoptant un système de récompenses ou de sanctions en vue de gérer le comportement des élèves utilise de manière implicite une approche béhavioriste.

Le béhaviorisme dans les dimensions qu’en a développées Burrhus F. Skinner (1904-1990) mérite cependant plus que des critiques stéréotypées et des raccourcis, d’autant que nombre de recherches depuis ont affiné et précisé ses découvertes. Voici une synthèse des principes généraux du conditionnement opérant :

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Caractéristiques des écoles primaires (australiennes) efficaces accueillant un public défavorisé

Qu'est-ce qui fait qu'une école primaire accueillant un public défavorisé arrive à déjouer les pronostics et obtenir des résultats au-delà de la moyenne ? C'est à cette question qu'a tenté de répondre Blaise Joseph,  un chercheur en éducation australien et un ancien enseignant du secondaire. Voici une synthèse de son rapport, "Overcoming the Odds: A study of Australia’s top-performing disadvantaged schools", paru en mars 2019 :

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Neurosciences et éducation

Comme tout terme à la mode dans le monde de l'éducation, la référence aux neurosciences génère  des excès, des détournements, des appropriations, parfois galvaudés et encombrés de neuromythes. Elles ont cependant toute leur place dans le giron des sciences cognitives, notamment dans la façon dont  elles activent les pistes du connexionnisme. Synthèse de deux articles de Steve Masson et de ce qu'en dit un ouvrage de référence en pédagogie ("La pédagogie", 2017).

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Comment la recherche sur l'ancrage offre des pistes pour former aux pratiques fondées sur des données probantes !

Pour les enseignants, au-delà de la formation initiale, l'accès à l'information sur leur profession et à une veille sur la recherche en enseignement, est en général particulièrement épars et fragmenté. Ils sont amenés à passer l'essentiel de leur temps face à des élèves ou à préparer des cours et à corriger des copies. La priorité de l'institution est donnée essentiellement au soutien et au suivi des élèves plutôt qu'au développement de compétences professionnelles personnelles.

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Apports et concepts reliés au conditionnement classique

Dominant la psychologie du début des années 1910 jusqu’au début des années 80, le béhaviorisme propose une conception de l’apprentissage qui englobe tous les organismes vivants. Les sciences cognitives ont depuis pris le relais depuis comme paradigme dominant.

Cependant, certains concepts propres au béhaviorisme, comme le renforcement, irriguent encore, dans leurs développements ultérieurs, d'autres approches comme celles de l’analyse appliquée du comportement ou du soutien au comportement positif.

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