samedi 20 juillet 2019

Principe de Premack et théorie de la privation de réponse

Le principe de Premack est la formalisation du fameux « Fais tes devoirs d’abord et puis tu pourras jouer aux jeux vidéo ensuite ! » ou du « Si tu veux un dessert, mange tes légumes avant ! », familiers à l’éducation parentale.

La plupart d’entre nous en font un usage occasionnel dans nos propres vies, alternant un temps de travail soutenu, avec des activités plus reposantes du domaine des loisirs. On pourrait à ce titre voir également la méthode Pomodoro comme en étant une application particulièrement sophistiquée (voir article).


vendredi 19 juillet 2019

Enseignement explicite : du simple vers le complexe et de l'importance du contexte

La façon dont l’enseignement explicite aborde les premières étapes du processus d’apprentissage en est une caractéristique fondamentale. Il s’agit de présenter l’information en petites unités, dans une séquence graduée, allant généralement du plus simple au plus complexe.



jeudi 18 juillet 2019

Comment l’anxiété dégrade la performance des élèves et comment l'atténuer !

Le stress, l’anxiété et les stéréotypes sont des paramètres délétères qui peuvent dégrader de façon non négligeable les performances de certaines catégories d’élèves.

Voici une synthèse des mécanismes que la psychologie cognitive a mis en évidence et quelques pistes pour l’atténuer :


mardi 16 juillet 2019

Enseignement explicite des comportements : phase d’interaction et de consolidation

L’enseignement explicite des comportements implique de passer de l’énonciation magistrale de l’information aux élèves, en ce qui concerne règles et sanctions prévues au règlement disciplinaire de l’école, à un l’enseignement d’attentes comportementales. Celles-ci sont formulées de manière positive et enseignées explicitement, c’est-à-dire à l’aide de modelage, de pratique guidée et autonome.


dimanche 14 juillet 2019

Comment faire du développement professionnel un réel facteur d’amélioration pour l'enseignement

Il y a des lectures qui sont marquantes et le rapport de recherche de Mario Richard (et al., 2017) dans le cadre d’une étude sur la qualité du développement professionnel en est une. Depuis une première lecture à l’époque de sa publication, les cinq principes pour un développement professionnel efficace n’ont cessé d’être une référence dans mes réflexions et dans différentes discussions.



jeudi 11 juillet 2019

Mémoire procédurale des habiletés motrices et cognitives

Le parti pris de cet article est de mettre en évidence les ressemblances entre apprentissage moteur et apprentissage cognitif, et de concevoir un continuum entre habiletés motrices et habiletés cognitives. Le fait d’agir et le fait de savoir sont inséparables.

Tout mouvement complexe et nouveau demande de la coordination et de l’anticipation, donc un traitement cognitif. Il est difficile pour les habiletés cognitives d’être dispensées de l’écriture ou d’autres formes de communication, dès que les tâches deviennent un tant soit peu complexes.


lundi 8 juillet 2019

Enseignement explicite des comportements : phase de préparation

L’enseignement explicite des comportements implique de passer de l’énonciation magistrale de l’information aux élèves, à propos des règles et sanctions prévues dans le règlement disciplinaire de l’école, à un apprentissage d’attentes comportementales formulées de manière positive et enseignées explicitement, c’est-à-dire à l’aide de modelage, de pratique guidée et de pratique autonome.