La prise en considération des objectifs pédagogiques en tant que défis à relever pour tous les élèves constitue une force motrice, à la fois pour l’enseignement et pour l’apprentissage qui en découlera.
mardi 7 avril 2020
samedi 4 avril 2020
La curiosité ou le pouvoir d’une bonne histoire
Raconter une bonne histoire ou attiser la curiosité des élèves, deux astuces pédagogiques immémoriales dont font usage les enseignants. Mais pourquoi ça marche ? Visite du côté de la psychologie cognitive.
jeudi 2 avril 2020
L’apprentissage comme processus génératif
Dans leur livre « Learning as a generative activity » (2015), Logan Fiorella et Richard E. Mayer défendent l’idée d’un apprentissage génératif.
La définition est belle, précise, pertinente et se suffit à elle-même. En voici un compte-rendu :
La définition est belle, précise, pertinente et se suffit à elle-même. En voici un compte-rendu :
mardi 31 mars 2020
Promouvoir une culture qui incarne les valeurs de l’école à travers la gestion du comportement
Une gestion des comportements efficace doit être en phase avec la culture d’un établissement scolaire et correspondre aux valeurs propres qui la soutiennent. Elle nécessite également un leadership engagé et porteur d’une vision.
lundi 30 mars 2020
Importance de la profondeur du niveau de traitement pour l’apprentissage
Le modèle des niveaux de traitement, créé par Fergus I. M. Craik et Robert S. Lockhart (1972) est un modèle de la mémoire. Celui-ci se centre sur la profondeur de traitement impliquée lors de la mémorisation.
dimanche 29 mars 2020
Utiliser l’autosurveillance pour favoriser l’engagement des élèves dans leurs apprentissages en classe
L’autosurveillance est une technique appartenant au champ de la vérification de la compréhension. Elle vient compléter d’autres pratiques de ce registre en classe. Elle a une dimension métacognitive et vise à accentuer l’implication des élèves comme détenteurs de leurs propres apprentissages.
vendredi 27 mars 2020
Aspirations, attentes et réalisation en matière d’éducation et d’orientation scolaire
Les attentes et les aspirations en matière d’éducation reflètent une différence fondamentale entre ce que l’on souhaite réaliser et ce que l’on s’attend de façon réaliste à réaliser. Elles sont susceptibles d’influencer le parcours scolaire d’un élève et sa réalisation.
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