dimanche 15 septembre 2019

Saillance et attention en classe

La cognition humaine est fluide. Sa flexibilité découle pour une part de la capacité de l’attention à gérer différents contenus mentaux. L’exécution d’actions complexes, dirigées vers un but prédéfini, dépend de l’attention que notre esprit accorde à l’information pertinente présente dans l’environnement.


mercredi 11 septembre 2019

Habituation et gestion de classe

L’habituation est une forme d’apprentissage primitif, mais qui trouve des répercussions jusque dans la gestion de classe. La problématique s’exprime dans le fait que les élèves peuvent s’habituer et se désensibiliser, dans certaines situations lorsqu’ils font face à des interventions disciplinaires sous-optimales. Voici une exploration de quelques pistes et phénomènes associés :

samedi 7 septembre 2019

jeudi 5 septembre 2019

samedi 31 août 2019

Implications de la perception pour l'enseignement

Tout élément d’information présenté lors de l’enseignement et concourant à l’apprentissage, est susceptible d’être interprété différemment en fonction du contexte, de la situation, du vécu et des connaissances préalables d’un élève considéré.


vendredi 23 août 2019

Théorie de la charge cognitive : notions de charge intrinsèque, extrinsèque et utile

Le postulat central de la théorie de la charge cognitive repose sur la répartition des ressources de la mémoire de travail, déterminée en partie par les choix pédagogiques engagés par l’enseignant. Ceux-ci sont déterminants dans la mesure où ils conditionnent la possibilité d’un apprentissage.


mardi 20 août 2019