L’enseignement doit s’efforcer de faciliter l’apprentissage, ce qui renvoie aux changements relativement permanents de comportement ou de connaissances.
vendredi 7 août 2020
mardi 4 août 2020
Les contraintes de la mémorisation
Apprendre ou enseigner efficacement demande d’être bien conscient de certaines limites inhérentes à la mémorisation
dimanche 2 août 2020
Comment étudier efficacement et durablement des connaissances ?
Si la littérature de recherche sur l’effet de test (pratique de récupération) est vaste, peu de chercheurs aboutissent à des prises de position pratiques et concrètes fondées sur des données probantes. C’est le cas dans un article de 2011 de Katherine A. Rawson et John Dunlosky :
vendredi 31 juillet 2020
Stimuler l’intérêt des élèves pour favoriser l’acquisition de connaissances
Susciter l’intérêt situationnel des élèves est une carte que l’enseignant peut jouer en classe dans l’intention de favoriser leur engagement et leur acquisition de connaissances.
En effet, l’intérêt des élèves pour une situation donnée influe sur leur traitement cognitif et conduit à un meilleur apprentissage.
En effet, l’intérêt des élèves pour une situation donnée influe sur leur traitement cognitif et conduit à un meilleur apprentissage.
mardi 28 juillet 2020
Progresser en tant qu’enseignant
Les enseignants s’améliorent tout au long de leur carrière, mais les gains les plus spectaculaires se produisent au cours des trois premières années. Leurs gains ultérieurs dépendent de la manière dont les enseignants s’investissent dans leur formation continuée ou dans un apprentissage indépendant.
dimanche 26 juillet 2020
Enseignement explicite, enseignement traditionnel et pédagogies centrées sur l’élève
L’enseignement explicite représente une alternative éclairée par la recherche et les données probantes, à l’enseignement traditionnel et aux pédagogies centrées sur l’élève. Cette nature fait que le modèle se veut rigoureux et susceptible d'évolutions. Une spécificité est qu'il fait œuvre de prudence face à tout ce qui est de l’ordre du mythe pédagogique ou du détournement.
vendredi 24 juillet 2020
Du bon usage des objectifs pédagogiques
La communication des objectifs pédagogiques aux élèves est un facteur d’efficacité de l’enseignement. C’est d’autant plus vrai si ceux-ci sont conçus afin d’offrir des défis à la fois ambitieux et accessibles aux élèves. Ils doivent se traduire en enjeux qui participent pleinement à mobiliser leur engagement en éveillant un intérêt situationnel.
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