À quels risques se confronte-t-on si la gestion de la discipline n’est pas gérée avec toute l’attention nécessaire dans un établissement scolaire ? Quelles sont les conséquences de perturbations récurrentes ou fréquentes dans bon nombre de classes ?
mercredi 11 décembre 2019
mardi 10 décembre 2019
De l'absurdité des compétences générales
Comment en est-on venu aux aberrations que sont des compétences générales telles que « apprendre à apprendre », « résoudre un problème » ou « développer la pensée critique » ?
Ces compétences générales sont régulièrement reprises avec quelques autres et cataloguées comme compétences du XXIe siècle. Comme pas mal d’innovations, elles ne sont que des récupérations de vieilles idées qui n’ont jamais fait leurs preuves, finissent par être oubliées, mais émergent à nouveau de manière cyclique, de décennie en décennie.
lundi 9 décembre 2019
Influence du positionnement et du comportement non verbal de l'enseignant sur sa gestion de classe
De quelle manière le non verbal influence-t-il la gestion de classe d’un enseignant ? Quels phénomènes et relations ont été mis en évidence par la recherche sur le sujet ?
samedi 7 décembre 2019
Engagement des élèves et qualité des interactions en enseignement explicite
Imaginons que l’enseignant a bien structuré son cours autour d’objectifs adaptés, finement conçu ses explications et un modelage adéquat, encadré une pratique guidée et proposé une pratique autonome riche. Il est encore possible que certains élèves ne soient pas totalement attentifs, engagés dans leurs apprentissages ou qu’ils ne procèdent pas à un traitement cognitif en profondeur.
mercredi 4 décembre 2019
Implications et développements autour du principe de redondance dans le cadre de la théorie de la charge cognitive
Si le principe de redondance, selon une lecture rapide en revient à mettre en valeur les avantages du minimalisme, de la simplicité et de la concision, ce qu’il implique va plus loin que cela.
samedi 30 novembre 2019
Pratique autonome en enseignement explicite : mode d’emploi
Quels sont les paramètres de la pratique autonome ? Quand la démarrer ? Combien de temps y consacrer ? Quelles doivent être les priorités ?
mercredi 27 novembre 2019
Pratique guidée en enseignement explicite : mode d’emploi
Qu’est-ce que la pratique guidée ? Quand faut-il passer du modelage à la pratique ? Comment choisir entre pratique guidée et pratique autonome ? Comment piloter la pratique guidée ?
Un article en complément du précédent :
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