L’effet de modalité se manifeste lorsqu’un élève est confronté à des contenus à apprendre : une présentation à la fois visuelle et auditive est susceptible de produire un meilleur apprentissage qu’une présentation uniquement visuelle.
vendredi 21 février 2020
vendredi 14 février 2020
Nourrir des attentes élevées en tant qu’enseignant
Les enseignants efficaces peuvent améliorer l'apprentissage de leurs élèves. Ils influent positivement sur les connaissances acquises par leurs élèves, sur le développement de leurs stratégies d’apprentissage, sur leur engagement, leur sentiment d’efficacité personnelle, leur motivation ou leurs résultats à long terme.
Un développement professionnel qui vise à rendre les enseignants plus efficaces pour tous les élèves est une étape nécessaire pour garantir que les écoles offrent réellement des chances égales à chaque élève. C’est également une piste sérieuse pour que les niveaux de résultats globaux prennent une pente ascendante dans les études internationales.
Un développement professionnel qui vise à rendre les enseignants plus efficaces pour tous les élèves est une étape nécessaire pour garantir que les écoles offrent réellement des chances égales à chaque élève. C’est également une piste sérieuse pour que les niveaux de résultats globaux prennent une pente ascendante dans les études internationales.
samedi 8 février 2020
Principes clés de la rétroaction à l'échelle de la classe
La rétroaction vers la classe entière fait partie de ces quelques pratiques qui transforment profondément l’enseignement et facilitent grandement l’engagement des élèves. Son adoption est susceptible d’améliorer les résultats, d’apaiser l’atmosphère de la classe et de diminuer la charge de travail de l’enseignant.
mercredi 5 février 2020
Le cerveau des élèves n’est pas une éponge
Selon ce malentendu pédagogique courant, lorsqu’un élève regarde des vidéos, écoute une présentation scolaire sans interaction en contexte scolaire, lorsqu’il prend des notes sans traitement élaboratif approfondi, lorsqu’il consulte des documents, travaille en groupe, réalise une recherche ou manipule sans le guidage et l’étayage d’un enseignant, il lui serait possible d’apprendre de manière efficace.
lundi 3 février 2020
Pratique de récupération en classe : le « brain dump » ou « rappel libre »
Il s’agit d’une pratique aisée à mettre en place en classe. Elle se distingue du quiz dans la mesure où les questions sont ouvertes et non directement ciblées. Comme ce dernier, elle est susceptible d’avoir un impact significatif sur l’apprentissage des élèves.
dimanche 2 février 2020
Activer les élèves comme détenteurs de leurs propres apprentissages
Un principe derrière le modèle de l’enseignement explicite est de transférer à travers les étapes du modelage, de la pratique guidée puis de la pratique autonome, la responsabilité des apprentissages de l’enseignant vers ses élèves. Cette nécessaire prise d’autonomie est favorisée à travers les démarches de l’évaluation formative.
lundi 27 janvier 2020
Quels seraient les critères d’une punition efficace ?
La punition est un élément nécessaire à tout système de gestion de la discipline en contexte scolaire. Néanmoins, elle ne doit pas être la réponse par défaut des enseignants à toutes les infractions rencontrées.
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