Esprit critique et tâches complexes

1. La résolution de problèmes
2. La résolution humaine de problèmes et son enseignement
3. De l’absurdité des compétences générales dites du XXIe siècle
4. Qu’est-ce que l'esprit critique ?
5. Transfert proche ou transfert lointain
6. Comment rendre plus générales des connaissances spécifiques !
7. Esprit critique en sciences et pensée computationnelle
8. Facteurs favorisant l’apprentissage de la résolution de problèmes
9. Enseignement explicite de la résolution de problème par structuration d’objectifs intermédiaires
10. Enseigner l'esprit critique : caractéristiques
11. Démarches pour enseigner l'esprit critique
12. Aborder l'enseignement de l'esprit critique
13. Quand est-il bénéfique de laisser les élèves découvrir par eux-mêmes la résolution de problèmes ?
14. Enseigner la créativité
15. Privilégier les compétences spécifiques aux compétences générales
16. L’œuf, la poule et les compétences générales

Le cerveau humain n'est pas conçu pour réfléchir mais pour nous épargner d'avoir à le faire. La réflexion est un processus lent et peu fiable.

Si nous somme par nature curieux, nous ne sommes pas doués pour la réflexion, à moins que certaintes conditions cognitives soient réunies, les élèves éviteront de réfléchir

(Bibliographie : Daniel T. Willingham, Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école! , La librairie des écoles, 2010)